
8月24日云资管,杭州扶鹰教育第 8 届幸福家庭年会上,李玫瑾教授聚焦 “基础教育应培养孩子什么” 的核心问题,从 “自律能力”“耐挫折能力”“规矩意识”“亲社会意识” 四个维度,分享可落地的育儿方法。此次分享不仅解答了家长对 “低龄段养育重点” 的困惑,更为扶鹰教育优化家长指导服务提供了科学依据,推动符合成长规律的教养方式走进更多家庭。
李玫瑾教授强调,“自律能力” 是 6 岁前需重点培养的核心素养,且需通过游戏化、生活化方式落实,而非靠说教。她具体建议:幼儿期可通过 “玩具定时游戏” 培养孩子的 “停止能力”—— 让孩子玩玩具前约定时间,时间到后鼓励其自主停止,完成后给予正向反馈,让孩子在乎这种自我约束带来的认可,帮助孩子养成 “说放下就放下,说不做就不做” 的习惯;进入小学后云资管,引导孩子自主规划作业顺序,“把作业区分容易、较难、最难等级,一上来做中等难的,中间加上简单的,最后做最难的”,避免因一开始遇到困难而放弃,同时教孩子主动确认次日课程、整理书报,通过念念有词的自我提醒逐步培养自我管理能力。“自律本质是自我管理,需在早年小学阶段通过具体指导,让孩子慢慢学会规划做事,在一次次小实践中积累‘我能管好自己’的自信。”
展开剩余59%在 “耐挫折能力” 培养上,李玫瑾教授提出 “减少过度干预” 的原则。她表示,许多家长因心疼孩子,在孩子遇到麻烦时直接代劳,却忽视了这是孩子积累抗压经验的机会。“正确的做法是不急于干预,先鼓励孩子自主尝试,若孩子确实无法解决,再提供思路引导,而非直接给出答案或替他完成。” 她强调,耐挫折能力的核心是让孩子明白 “困难可以解决”,这种信心需在一次次自主尝试中建立,“过度保护只会让孩子在未来遇到挫折时更脆弱”。
“规矩意识” 是家庭教育与学校教育的共同重点。李玫瑾教授指出,家庭需建立明确的家规,如针对日常行为、责任承担等方面的规范,且家长需身先示范 ——“比如爸爸说要运动就坚持锻炼,说放下工作就能放下,用实际行动让孩子理解规则的严肃性”;学校可通过课堂纪律、集体秩序等规则教育云资管,帮助孩子理解 “规则是为了保障所有人的利益”。她特别提到,规矩的执行需 “温和而坚定”:温和是避免情绪化指责,坚定是原则问题不随意妥协,“不通过命令式要求,而是带着耐心沟通”。
同时,李玫瑾教授强调 “亲社会意识” 的重要性 —— 这涉及社会共识的构建,当前社会存在的碰瓷、讹人、栽赃等现象,应得到社会共同谴责与法律惩罚,否则会破坏人与人之间的信任。家庭与学校需培养孩子 “无论是否认识,在他人困难时都愿意伸出援手” 的心态,“若社会充满冷漠,如同身处‘狼群环境’,会让人缺乏安全感;只有人人有亲社会意识,社会才能更美好,这也是孩子社会化发展的关键”。
杭州扶鹰教育长期致力于帮助家长掌握科学的教养方式,通过“培育孩子主动、贡献、承担三大品质,提升其会学习、会交往、会自我管理、会管理目标、会解决问题、会独立思考六大能力”等实践,将李玫瑾教授提到的实用方法转化为家庭可操作的步骤。扶鹰创始人王金海表示,“我们希望通过这些课程与实践活动云资管,让更多家长不再焦虑于‘教孩子多少知识’,而是聚焦‘培养孩子的核心能力’,为孩子的终身成长打下基础。”
发布于:浙江省龙辉配资提示:文章来自网络,不代表本站观点。