8月24日云资管，杭州扶鹰教育第 8 届幸福家庭年会上，李玫瑾教授聚焦 “基础教育应培养孩子什么” 的核心问题，从 “自律能力”“耐挫折能力”“规矩意识”“亲社会意识” 四个维度，分享可落地的育儿方法。此次分享不仅解答了家长对 “低龄段养育重点” 的困惑，更为扶鹰教育优化家长指导服务提供了科学依据，推动符合成长规律的教养方式走进更多家庭。
李玫瑾教授强调，“自律能力” 是 6 岁前需重点培养的核心素养，且需通过游戏化、生活化方式落实，而非靠说教。她具体建议：幼儿期可通过 “玩具定时游戏” 培养孩子的 “停止能力”—— 让孩子玩玩具前约定时间，时间到后鼓励其自主停止，完成后给予正向反馈，让孩子在乎这种自我约束带来的认可，帮助孩子养成 “说放下就放下，说不做就不做” 的习惯；进入小学后云资管，引导孩子自主规划作业顺序，“把作业区分容易、较难、最难等级，一上来做中等难的，中间加上简单的，最后做最难的”，避免因一开始遇到困难而放弃，同时教孩子主动确认次日课程、整理书报，通过念念有词的自我提醒逐步培养自我管理能力。“自律本质是自我管理，需在早年小学阶段通过具体指导，让孩子慢慢学会规划做事，在一次次小实践中积累‘我能管好自己’的自信。”
展开剩余59%在 “耐挫折能力” 培养上，李玫瑾教授提出 “减少过度干预” 的原则。她表示，许多家长因心疼孩子，在孩子遇到麻烦时直接代劳，却忽视了这是孩子积累抗压经验的机会。“正确的做法是不急于干预，先鼓励孩子自主尝试，若孩子确实无法解决，再提供思路引导，而非直接给出答案或替他完成。” 她强调，耐挫折能力的核心是让孩子明白 “困难可以解决”，这种信心需在一次次自主尝试中建立，“过度保护只会让孩子在未来遇到挫折时更脆弱”。
“规矩意识” 是家庭教育与学校教育的共同重点。李玫瑾教授指出，家庭需建立明确的家规，如针对日常行为、责任承担等方面的规范，且家长需身先示范 ——“比如爸爸说要运动就坚持锻炼，说放下工作就能放下，用实际行动让孩子理解规则的严肃性”；学校可通过课堂纪律、集体秩序等规则教育云资管，帮助孩子理解 “规则是为了保障所有人的利益”。她特别提到，规矩的执行需 “温和而坚定”：温和是避免情绪化指责，坚定是原则问题不随意妥协，“不通过命令式要求，而是带着耐心沟通”。
同时，李玫瑾教授强调 “亲社会意识” 的重要性 —— 这涉及社会共识的构建，当前社会存在的碰瓷、讹人、栽赃等现象，应得到社会共同谴责与法律惩罚，否则会破坏人与人之间的信任。家庭与学校需培养孩子 “无论是否认识，在他人困难时都愿意伸出援手” 的心态，“若社会充满冷漠，如同身处‘狼群环境’，会让人缺乏安全感；只有人人有亲社会意识，社会才能更美好，这也是孩子社会化发展的关键”。
杭州扶鹰教育长期致力于帮助家长掌握科学的教养方式，通过“培育孩子主动、贡献、承担三大品质，提升其会学习、会交往、会自我管理、会管理目标、会解决问题、会独立思考六大能力”等实践，将李玫瑾教授提到的实用方法转化为家庭可操作的步骤。扶鹰创始人王金海表示，“我们希望通过这些课程与实践活动云资管，让更多家长不再焦虑于‘教孩子多少知识’，而是聚焦‘培养孩子的核心能力’，为孩子的终身成长打下基础。”
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